martes

Trabajo final

El trabajo final consiste en hacer un libro arqueológico en el que a partir de tres ruinas antiguas, que en el caso de mi equipo elegimos Grecia, embonemos en ellas, en un acetato, imágenes de la reconstrucción de cada ruina. El trabajo es de la materia “Teoría e Historia del Diseño I”, Como asesora contamos con a la Lic. Margarita Romero.

Portada
Partenón: Acetato reconstrucción encima de su ruina
Contexto histórico y características de estructuración
 Tholos en Delfos: Acetato reconstrucción encima de su ruina
Contexto histórico y características de estructuración
Teatro Griego en Epidauro:  Acetato reconstrucción encima de su ruina
Contexto histórico y características de estructuración
Contraportada




Conclusión: La re-estructuración de una ruina antigua en Photoshop nos pareció muy difícil hacerla porque no hemos llevado la asignatura de photoshop, sin embargo encontramos imágenes que se ajustaban muy bien una con otra y quedó muy bien al ponerla en un acetato encima. A mi parecer, es buena idea esta actividad pero sin conocimientos previos de photoshop  se nos hizo imposible, Y ciertamente, más adelante me gustaría hacerlo como debía de ser. 

lunes

Neoclásico

En esta actividad expusimos sobre el Neoclásico que es un movimiento estético de mediados del siglo XVIII y el siglo XIX en el que artistas retoman al arte clásico y lo modifican con los avances científicos de la época.


Por mi parte, les explicaré lo que es la escultura Neo-clásica. 




Expo hablada uno ‹‐ Dale clic para escucharla.


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Como no alcancé a exponer por tiempo, aquí está mi exposición con audio. :) 

Libro Arte-Abierto

En la tercera exposición de Libro-Arte Abierto se mostraron aproximadamente cincuenta artistas los cuales expusieron su Libro artístico en la Casa de Cultura sebastián, aquí en la Ciudad de Chihuahua. 
Había muchos libros interesantes y otros no tanto, pero algunos que si me llamaron la atención fueron los siguientes: 




El ingenio infantil






24 estudios sobre Frederic Chopin




Sureste de Héctor de Anda







Conclusión: 
Supongo que son réplicas de estos libros porque su deterioro no es notable sin embargo me gustó mucho asistir a verlas. Unos sinceramente no me parecieron  interesantes ni creativos pero tampoco escuché la explicación del artista, pero unos si me llegaron a llamar muchísimo la atención. 

Luminaria del Periodo Gótico

En esta actividad realizamos una luminaria del periodo Gótico.

A partir de la bóveda de cañón y el arco apuntado cree el diseño de mi luminaria. 
Empecé dibujando en un material negro de buen grosor los arcos apuntados y bajando con líneas rectas para darle la altura de 50 cm.
Ya con el corte de cada una de las caras: diseñé dos diferentes, una con tres círculos de 3 cm de radio, 27 cuadros de 3 x 2.5 cm y 3 cuadros en la parte baja de 3 x 3.5 cm. La otra con un arco apuntado siguiendo el ya existente del material negro con un papel semitransparente azul-verde en el que en el centro lleva un círculo blanco semitransparente con pequeños círculos y un rectángulo en el que triángulos pequeños de diferentes medidas y pegados de manera aleatoria lo componen. 



Conclusión: La realización del diseño de esta luminaria con "vidrieras" de celofán y un papel semitransparente me gustó mucho ya que me ayuda a ampliar el panorama del diseño tomando en cuenta la historia para el diseño de mis objetos y proyectos futuros

Juego de mesa Románico

En esta actividad se nos encargó hacer un juego de mesa del periodo Románico. 
En mi caso lo diseñé en base al ya existente "monópoli".


Instrucciones
I. "Románico" es un juego en el que responder preguntas correctamente o incorrectamente sobre el arte románico te hace avanzar o retroceder casillas. El ganador es el que llegue a la meta después de cruzar por todos los obstáculos. 
II. Partiendo de la casilla "Inicio", mueve tu peón alrededor del tablero según la puntuación que tengas en los dados. 
III. Cuando caigas en la casilla "pregunta" tienes que tomar una tarjeta. Si respondes correctamente avanzas o te mantienes donde estás dependiendo de cómo se te indique. Si lo contestas mal o no sabes la respuesta, retrocedes una casilla. 
IV. El ganador es el que llegue a la meta después de dar dos vueltas y cruzar por todo lo que se te atraviese. 


Contenido
1 tablero con el nombre de "Románico"
10 peones
24 tarjetas de "Pregunta"
2 dados
1 Manual Instructivo en el que vendrán todas las indicaciones y las respuestas correctas. 








Conclusión: 
Este juego hace que aprendas sobre el periodo románico al darte de forma dinámica la información necesaria del tema. Fue interesante hacerlo, y ciertamente aprendí sobre esa etapa tan vistosa e interesante.

PopUp Grecia y Roma

d

Egipto: Sello y Mapa Conceptual

Sello de Diseño basado en Egipto


Iniciamos en el salón de clases ablandando barro, luego cada quien tomando una porción de él  empezamos a hacer el molde para el sello. Como muchos no teníamos conocimiento del barro, terminando de hacer el diseño que cada uno eligió, dejamos que secara sin tener opción de hacerlo sello. 

Sin embargo nos quedamos con una cenefa de barro muy bonita. En mi caso elegí a la civilización egipcia como base para el diseño. 






Conclusión: El barro se seca si se expone por cierto tiempo al ambiente. Si lo volvemos a hacer lo guardaré en una bolsa sellada para poderlo manipular después. Me gustó mucho esta actividad aunque es difícil trabajar con barro.






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El mapa conceptual de Egipto lo realizamos durante clase. 






Conclusión: Esta rúbrica es una buena manera de aprender de una manera dinámica, aunque es cansado por ser un método que se utiliza toda nuestra vida escolar, con él podemos memorizar y grabarnos de manera permanente lo que en este caso es Egipto.

Mesopotamia


Cuestionario de Mesopotamia

1
1. ¿Por qué se construía sobre terrazas?
Para evitar inundaciones.

2. ¿Cuáles son los sistemas constructivos inventados por ellos?
La bóveda y el arco.

3. ¿Cuál es la característica principal de los muros?
El grosor.

4. ¿Cuáles son las características de un Ziggurat?
El levantamiento de una torre de siete pisos sobre una base cuadrada.

5. ¿Cuál era la función del Ziggurat?
La visita del pueblo ea ceremonias religiosas.

6. ¿Cuáles son las partes que se distinguen en los palacios mesopotámicos?
Las salas públicas de audiencia, la sala central del trono llamada Sélamlik, y las habitaciones privadas del rey.

7. ¿Cómo era su arquitectura funeraria?
Eran fosas excavadas en el suelo y coronadas por algún monumento cerámico.


Zigurat

Bóveda y arco, se construían sin cimbra.

Conclusión: 
Mesopotamia se desarrolló a partir de los ríos Éufrates y Tigris desde los primeros pobladores hasta la caída de el último estado mesopotámico que es babilonia. A partir de ahí empezaron a construir y realizar sus actividades artísticas como la pintura y la escultura. 
Su arquitectura no era muy segura y ciertamente se les caía fácilmente, por lo que optaron por construir con mejores técnicas. 
En lo personal me gustó esta actividad porque al hacer un cuestionario en equipo aprendimos con más facilidad que solo leyendo diez hojas.

Integrantes del equipo.
Liza Edith Martínez Ordóñez
Alejandro Romo Nájera
Eduardo Aguirre

Teatro Paleolítico

El teatro del periodo paleolítico se hizo en equipos, en clase se presentaron las obras en los que los alumnos movían a sus personajes dándoles un diálogo y compartiendo su trabajo con los demás.






Conclusión: Fue bastante entretenido ver los dibujos de los demás equipos. Buena actividad.

Película "Quest of fire"



Anexo I
VIDEOFÓRUM: “EN BUSCA DEL FUEGO”.
Ficha técnica:

Título original: La guerre du feu. (Canadá, 1981). Color.
Director: Jean Jacques Annaud.
Guión: Gerad Brach. Basado en “La Guerre du Feu” (1911) de J.H. Rosny-Aîné.
Producción: Claude Agostini.
Fotografía: Michel Grosskoff.
Intérpretes: Everet McGill, Ron Perlman, Naemer El-Kadi.
Duración 120 minutos.
Asesores especiales: Anthony Burguess, para cuestiones lingüísticas y Desmond Morris, para
la expresión corporal.

Sinopsis:

El verdadero motor de la película es la búsqueda del fuego, un fuego del que dependía la vida y el poder, un fuego estrechamente ligado a la supervivencia. “En busca del fuego” nos explica el viaje de tres Ulam que parten en busca de un fuego que conocen, pero que aún no dominan, ni saben producir. En su recorrido, se enfrentarán a otras culturas más o menos evolucionadas que la suya propia; al final, los Ulam entrarán en contacto con los Ivaka, más avanzados que ellos mismos y ya conocedores del secreto del fuego.

Actividades del video fórum:

1º) De las siguientes especies de homínidos que se proponen a continuación, reconoce a cuál pertenecen las distintas tribus que aparecen en la película.
Homínidos: Homo habilis, Homo erectus, Neandertal, Australopitecus, Homo sapiens.

Tribu de los Ulam: Neandertal
La primera tribu que ataca a los Ulam: Homo erectus
Tribu de los Ivaka: Homo sapiens
Tribu de los antropófagos: Neandertal

Aunque podría decir que los Ivaka son Neandertal porque ya tenían lenguaje desarrollado y tecnología simple, vivían en “casas” o refugios hechos por ellos.

2º) Menciona cuáles pertenecen a los Ulam y a la primera tribu que los ataca.

-Los Ulam
a, d y f.
-Primera tribu que ataca a los Ulam
b, c y e.
a) Arco superciliar - arco de las cejas- poco marcado, pero aún visible.
b) Arco superciliar muy marcado.
c) Gran tamaño y aspecto brutal.
d) Gran capacidad cerebral.
e) Posición no erguida y cuerpo cubierto de pelo.
f) Locomoción bípeda y posición erguida.



Comentario personal.
Personalmente me gustó bastante la película, en un principio la critiqué pero me dejó con un buen sabor de boca. 

A pensar de ser seres primitivos que no tienen conocimiento sobre armas, caza, refugios, vestimenta y sobre todo del fuego, luchan día con día para sobrevivir y mejorar. 
Este cuestionario me sirvió para investigar y aprender más sobre cada una de estas tribus, su capacidad cerebral, su físico, sus actividades y sus épocas, entre otras cosas. 
La recomiendo amplia mente y espero que a muchos, como a  mi, les sirva para visualizar el entorno y circunstancias en las que se retoma en esta película. 

Introducción a la materia

La materia de Teoría e Historia del Diseño primera parte, nos ayuda a entender, pasando desde la Prehistoria hasta el Renacimiento, cómo participó el ser humano en las artes  como arquitectura, escultura, pintura y artes menores. Nos lleva a imaginar en qué circunstancias se crearon obras artísticas, con qué materiales, entre otras cosas en cada una de esas épocas para reforzar nuestros conocimientos sobre las artes y aplicarlo en un mejor diseño profesional.